Ученые ТюмГУ предложили перераспределить обязанности преподавателя между человеком и искусственным интеллектом. По их замыслу, в обновлённой модели обучения квалифицированный специалист выполняет роль наставника, а ИИ выступает в роли спарринг-партнёра — собеседника для проверки идей и стимуляции мыслительного процесса. Исследователи ТюмГУ предложили разделение функций педагога между живым преподавателем и ИИ. По их мнению, грамотное распределение задач и обновление учебных программ помогут молодым специалистам развивать мышление, вместо того чтобы просто обращаться к чат?ботам за готовыми решениями, сообщили в пресс?службе вуза. «Мы выделили пять ключевых функций преподавателя, обеспечивающих качественное образование: экспертную, ориентирующую, организационную, социальную и мотивационную. В нашем подходе первые две были возложены на так называемых ИИ?персон, которые опирались исключительно на проверенные научные данные и вели критический диалог о работах студентов, выявляя их слабые стороны. Более 2000 студентов прошли курсы, где, по нашему мнению, живые и искусственные «учителя» выполняли те роли, в которых они наиболее эффективны», — рассказала одна из авторов исследования, директор Школы образования и Центра образовательных разработок на основе ИИ ТюмГУ Ульяна Раведовская. Она сравнила университетский курс с экспедицией в неизведанные территории: до распространения искусственного интеллекта преподаватель был одновременно проводником, носильщиком, поваром, психологом и главным экспертом по местной «флоре и фауне». В XXI веке ситуация изменилась: теперь ИИ может быть тем, кто направляет и знает местность, а живой специалист — сосредоточиться на главном: организации работы студентов, вдохновении и обучении их самостоятельному мышлению.